APRENDA A CONVERSAR. E A OUVIR

A habilidade de conversar será útil a você em qualquer circunstancia. Saber conversar é ter habilidade para contar histórias interessantes,mas também é a arte de saber fazer perguntas apropriadas para o momento.

Quando? Observe que ao fazer perguntas você consegue respostas objetivas, que possibilitam adquirir rapidamente informações importante,sem truncar o desenvolvimento do raciocinio  ou dispersar a concentração.

Se, entretanto , seu objetivo for motivar as pessoas a participar mais ativamente da conversa, ou descobrir suas intenções, desejos ou necessidades, faça uso de perguntas abertas, que provocam respostas mais longas, que exigem maior elaboração do raciocinio. Por exemplo: O que? Por que? Como? De que maneira?

Você percebeu que, ao contrário do que ocorre com as perguntas fechadas, esse tipo de questionamento exige respostas com maior participação das pessoas, que se obrigam a elaborar o raciocinio e fornecer informações que quase sempre mostram um pouco da personalidade e da maneira de pensar delas.

Será que isso nos ajuda a rever a nossa conversa em sala de aula?


Está havendo uma conversa?
Se estivermos com os sentidos abertos, acredito que sim! Mas se de imediato eu pensar que não pode haver uma conversa, então ...
São nossos alunos, precisamos compreende-los para então ministrarmos os conteúdos pretendidos.
O Pequeno Principe não conversava com a flor? Então...

TECNOLOGIA E AUTONOMIA

Iniciamos na semana passada o uso do note na sala, onde o ajudante do dia deve digitar seu relatório de aprendizagem. 
Qual o objetivo?
Utilizar os recursos tecnologicos em sala de aula.
Ter autonomia de falar sobre suas dificuldades, aprendizagem e o que sentir de escrever.
Quando falta uns 30 minutos para acabar a aula, ja se senta no fundo e digita. Sinto que gostam.
Hoje foi a vez do aluno Renan e ele me surpreendeu . Sua autonomia em procurar as letras, pensar no que iria escrever, foi digno da postagem. 

Aluno Pedro                   DIA 6/04/2011

Você que por um acaso passou por este blog, se quiser colaborar, faça seu comentário, só assim podemos melhorar e quebrar  paradigmas. Melhoramos quando alguem de fora nos aponta as falhas. Nem sempre estamos prontos para ouvi-la, mas com certeza pensaremos, refletiremos e se estivermos abertos, mudaremos!
Observem a foto com um olhar atento aos minimos detalhes.A arte de olhar nos faz ir além do que vemos!

Mapa Conceitual.(Saúde).

Como fazer um mapa conceitual com os alunos?
Será que eles conseguem?
São perguntas que nos fazemos quando vamos ministrar uma aula.
Sim, eles conseguem, do jeito deles, da maneira como entendem e a partir daí é que vamos avançando.
Estamos iniciando o mapa conceitual na sala e acreditem, está sendo maravilhoso! Eles falam e opinam com propriedade, até os que falam pouco.
Aos poucos vão internalizando, construindo sua autopoiese e tornando-se autores de sua própria aprendizagem. E o sorriso? Não ha dinheiro que pague.
O objetivo da aula de hoje era verificar o que sabiam sobre as drogas, maconha e cigarro. Fui perguntando e eles iam respondendo, fazendo as devidas relações de um e de outro. Me surpreenderam! Não é maravilhoso?
Os alunos conseguem realizar o que pedimos, desde que respeitemos sua individualidade.

Bebida, só socialmente!

Proerd

Hoje o policial Marcelo falou com eles sobre o álcool e refletimos juntos sobre as consequencias. De imediato lembrei-me do livro do Pequeno Príncipe, do planeta do Bebado. Quantas pessoas iniciam a beber com pequenos goles e depois...

Existem os que dizem beber socialmente, mas será que existe isto? O que é beber socialmente? Será que nunca extrapolamos na bebida? São questionamentos sérios e que deveríamos pensar um pouco mais! Por que bebemos? Para que bebemos? O que provocamos quando bebemos?

Atualmente, a bebida está liberada e com isso vemos situações familiares nada confortáveis e voltamos então a questão inicial, para onde nos leva a bebida? E eu respondo: Bebo socialmente! Meu filho no futuro

também vai beber socialmente, e daí?...

Necessitamos urgente, rever algumas de nossas ações...

O PEQUENO PRÍNCIPE: PROJETO DE LEITURA...

    JUSTIFICATIVA:
“Entendemos que os leitores que queremos formar amanhã, precisam ter o contato com os livros hoje.”

O Pequeno Príncipe foi escrito por Antoine de Saint-Exupéry em 1943, um ano antes de sua morte. Embora pareça um livro para crianças, é na verdade um livro rico em alegorias e verdades profundas sobre o relacionamento humano.
Seu escritor tinha alma de poeta e suas frases ainda hoje são muito citadas por inúmeras pessoas. Até quem nunca leu essa obra conhece alguns de seus famosos textos como o diálogo da raposa com o pequeno príncipe.
"O verdadeiro amor nunca se desgasta. Quanto mais se dá mais se tem." "Só se vê bem com o coração, o essencial é invisível aos olhos." "Tu te tornas eternamente responsável por aquilo que cativas." "Se tu vens às quatro da tarde, desde às três eu começarei a ser feliz." "Se tu choras por ter perdido o sol, as lágrimas te impedirão de ver as estrelas." "Foi o tempo que dedicastes à tua rosa que fez tua rosa tão importante"
Esse livro atravessou continentes e foi traduzido para muitas outras línguas, sendo seu original em francês.
Os valores se constroem no convívio com o outro, nas ações do dia-a-dia, e, nós, educadores, precisamos, além de dedicar a atenção a determinados valores no momento e na hora certa, assumir esse compromisso com o coração e com a ação.
É fundamental planejarmos atividades específicas para refletir junto aos alunos sobre o comportamento humano, sem apontar o defeito do outro, e oportunizarmos que cada um se "olhe" e se expresse, trazendo exemplos de situações vividas para uma discussão. Isso é agir em prol do bem-comum, é papel que cabe a cada um de nós.
Esse diferencial do Positivo na formação do cidadão é comprometimento com o social. Temos de fazer valer cada gesto e palavra nossa, lembrando que todos somos Educadores (o professor, o pai, o amigo...).
Nesse sentido, uma vez que a escola existe para e pelo aluno, o diálogo constante com a família é fundamental. A melhor herança que um pai pode deixar para o filho é o"ser" não o"ter".
Entretanto, a leitura do livro “O Pequeno Príncipe” virá a contemplar o trabalho realizado em sala de aula, facilitando que os alunos compreendam a importância de SER.

OBJETIVOS:
Aproximar as crianças ao mundo dos livros e da literatura, fazer com que as crianças se familiarizem com os livros, e os mesmos façam parte prazerosa de sua vida.
Incentivar a leitura e despertar o desejo de conhecer e vivenciar as virtudes, trabalhando dentro da interdisciplinaridade, onde possa proporcionar reflexões e mudanças de atitudes no relacionamento com os outros.
Valorizar a amizade.
Perceber que as virtudes são indispensáveis à formação da pessoa.
Compreender a ligação entre todas as coisas.
Português:
Trabalhar por capítulos e/ou trechos: interpretação e produção textual (Se você fosse dono de um planeta, como ele seria?)
Texto e interpretação: A Raposa e o Pequeno Príncipe (valor da amizade)
Classe gramatical das palavras usando frases do livro.

Descrição.
Vocabulário.
Passado.
Presente.
Mapa Conceitual.

Artes:
 Leitura do olhar
Sensibilidade.
Criatividade.
Imaginação.

Educação Fisica:
Lateralidade.
 Localização e espaço.
            

História e Geografia:
O Velho Geógrafo (conhecendo melhor: formação do nosso povo, população, paralelos,meridiano, Sistema Solar, clima e relevo).
Continentes
Regiões.
Fuso horário.
Numeros ordinais.
Migração.
Cidades.
Ilhas.


Ciências:
 O Drama dos Baobás (preservação)
O Pequeno Príncipe e a Rosa (água)
Movimento de rotação e translação.
Cadeia Alimentar.
Solo.
Alcool.
Vulcões.

 Matemática: O Contador de Estrelas (histórias matemáticas, expressões numéricas, Situações problema.
Linhas fechadas e abertas.
Medidas de tempo, comprimento, volume.
Numeros decimais.
Calculo mental.
Figuras geométricas.
Dinheiro.

Hora Cívica: Sementes Boas para o Brasil (Baseado no Pequeno Príncipe e a Rosa)

Reflexão:  

O Homem Bêbado (interpretação).
Ser e Ter.
Disciplina.

AVALIAÇÃO:
Gosto pela leitura.
O processo de mudança no dia a dia nas relações interpessoais.
Vivência das virtudes.
Valorização da amizade, respeito e responsabilidade comigo, com o outro e com o meio ambiente.
O progresso na leitura e interpretação de textos e histórias matemáticas.
 Produção Textual com parágrafos, coerência de idéias e concordância verbal.
Trabalhos avaliativos interdisciplinares.
Apresentação do livro de acordo com a criatividade dos grupos.

Fonte de pesquisa:http://www.trenzinhomagico.com.br/pequenoprincipe.htm
http://salvemaria.sites.uol.com.br/cativar.htm
http://www.scribd.com/doc/6689619/Projeto-Os-Valores
 http:www.professorareginalucia.blogspot.com

Todos os dias faço leitura de um capitulo do livro e deixo em suspense o próximo capitulo. É incrivel como eles ficam com os olhinhos brilhantes e na expectativa do proximo capitulo, até ja houve comparação com capitulos de novela. E é mesmo!
     O livro nos permite trabalhar de maneira interdisciplinar e nos revela valores, hoje soltos, em meio a penumbras. Hoje foi o dia em que o Principe se encontrou com a Raposa e tiveram uma bela conversa. Amanhã será dado continuidade, paramos no momento em que a raposa vai falar algo importante para ele...
     O autor nos leva a refletir o tempo todo e a estabelecer relações com nosso modo de vida.
E, assim nos encantamos e fazemos encantar,imaginamos, esperamos e enaltecemos o coração.
     A cada capitulo , uma nova emoção, um querer maior, um novo ser!
     Ao término do projeto, postarei as fotos dos meus principes e princesas.
    

Avaliação

E.M. ESCOLA MUNICIPAL “JOAQUIM NOVAES ”

AV. DR. Rene Correa Nº 1046 - JD, São Lucas Vargem Grande Paulista - CEP 06730-000

Nome: ____________________________________________________

DATA:_____________DATA DE NASCIMENTO:____________

1 _Árvores por todo o Brasil 􀀐 Pau-brasil

Pau-brasil (Caesalpinia echinata)

Após o descobrimento do Brasil, esta árvore foi muito derrubada e vendida para os países da Europa. Isso gerou riqueza, o que estimulou a adoção do nome "Brasil" para o nosso país. A madeira avermelhada do pau-brasil era usada para fazer móveis, casas e embarcações, enquanto sua casca servia para produzir um colorante chamado brasileína, usado para tingir tecidos e fazer tintas para escrever. Hoje a madeira éMapenas empregada na confecção de arcos de violino. Abundante no litoral brasileiro, sobretudo entre Pernambuco e Rio de Janeiro na época da descoberta do país, o pau-brasil está quase extinto atualmente. Ele apresenta flores perfumadas, que florescem entre setembro a dezembro. A árvore pode atingir 30 metros de altura e tem vários nomes populares, como ibirapitanga,  orabutã, brasileto e pau-de-pernambuco. Uma árvore de 30 metros!!! Dá pra acreditar!!!

(Adaptado de Revista Ciência Hoje das Crianças. Ano 15 n. 126. julho de 2002)

a-. No texto acima, o pau-brasil é

(A) um personagem de um conto.

(B) o assunto de um texto informativo-científico.

(C) o personagem de uma história em quadrinhos.

(D) o garoto-propaganda de um anúncio publicitário.

b. A madeira do pau-brasil é

(A) acastanhada.

(B) amarelada.

(C) avermelhada.

(D) amarronzada.

c- O corante do pau-brasil era utilizado para

(A) fazer tintas para pintura e tingir tecidos.

(B) tingir tecidos e fazer corante alimentício.

(C) avermelhada.

(D) amarronzada.

d- O corante do pau-brasil era utilizado para

(A) fazer tintas para pintura e tingir tecidos.

(B) tingir tecidos e fazer corante alimentício.

(C) fazer tintas cosméticas e tingir tecidos.

(D) tingir tecidos e fazer tintas para escrever.

2-LEIA E RESPONDA COM ATENÇÃO:

Os alunos do quinto ano estão aprendendo muita coisa neste bimestre, são muito inteligentes e muito educados. A professora esta cada dia mais feliz com a responsabilidade e compromisso deles.

Nesta semana aconteceu algumas coisas que não foram muito legais, seu coração entristeceu e teve que tomar algumas atitudes.

Você consegue se lembrar de algumas das ações dos alunos e da atitudes da professora?

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3- Na aula de educação física, os alunos aprenderam sobre________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4- A massa corpórea do professor Felipe é de 95,5 kg e da professora Regina é de 67,6 Kg. Quanto o professor Felipe tem a mais que a professora Regina?

5-Nathalia tomou 2 copos de água,Ana Carolina tomou 3 e Marcos tomou 6. Se cada um tivesse tomado o triplo, quantos copos de água teriam tomado?

6- Escreva o nome deste numeral: 12.368.421

Quantas ordens ------------- quantas classes-------------------

Qual o valor posicional do algarismo 6?------------------------

7-Com o policial Marcelo, no Proerd, assistiram um filme que contava uma história bem legal, comente o que compreendeu:

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8- Fizemos uma oração por algumas pessoas nesta semana, quais são estas pessoas e o que você pensa sobre isso?

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9-Escreva o que sabe sobre a formação do solo, pensando na explicação do grupo, professora e na sua leitura,

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10) Complete as frases de maneira que fiquem corretas.

O ___________ é a parte da crosta terrestre onde nascem e ______________ diversas plantas, onde vivem as ____________e muitos outros ____________________.

                                ( pessoas – animais – solo – crescem )

11) Marque V para alternativas verdadeiras e F para as falsas.

( ) O solo também é chamado de terra ou chão.

( ) O solo é formado de pequeninos pedaços de rochas e restos de plantas e animais.

( ) na superfície terrestre podemos encontrar apenas um tipo de solo.

( ) na superfície terrestre podemos encontrar diversos tipos de solo.

12) Numere a segunda coluna de acordo com a primeira.

( 1 ) Solo Argiloso ( ) possui consistência granulosa como a areia.

( 2 ) Solo Arenoso ( ) Muito usado na agricultura por ser extremamente fértil

( 3 ) Solo Humoso ( ) Fornece a cal e o cimento utilizados nas construções.

( 4 ) Solo calcário . ( ) Dele é retirado o barro utilizado na fabricação de tijolos, telhas e objetos de cerâmica.

13- (Ortografia)

Imagine que você leu alguns cartazes espalhados pelas lojas do centro da cidade.

Confira os anúncios que você leu, identifique os erros e reescreva –os

adequadamente.

1-VENDE- SE

MIXTO-QUENTE

2-PICINA FECHADA PARA LIMPESA

3-PRECIZA- SE DE VENDEDORA COM

ESPERIÊNCIA.

	4-CUIDADO! CAXORRO BRAVU!
5-PROIBIDO MECHER NOS PRODUTOS DA PARTELEIRA.

1)

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2)

____________________________________________________________________________________

3)

____________________________________________________________________________________

4)

____________________________________________________________________________________

5)

____________________________________________________________________________________

14- Como foi criar sua fantasia. Escreva um pouco sobre isso.

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. 15- Qual foi o grupo na sua opinião que mais se esforçou nesta semana e por que?

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16- Quais são os planetas do sistema solar? Como acontece o movimento de rotação e translação? Lembra-se da Explicação da Gisele, Nicolas e Elder? Comente.