10 de maio de 2011

M/M/G/G/H
Sequencia numérica

Objetivo:
Propriedade nas técnicas operatórias( multiplicação, adição e subtração).


Entradas e Bandeiras ( continuando) Florestas
Objetivo:
Estabelecer relalções com Eletropaulo e as aulas de HIST E GEO.
FEED BACK( Missões Jesuíticas)

Os alunos ainda encontram um pouco de dificuldade na tabuada, mas acredito que exercitando de maneira diferenciada, chegamos lá.
 Foi pedido as contas de Luz e 99 por cento trouxeram para iniciarmos nossas hipóteses e o que iremos abordar de fato.
A aluna Tabata não compareceu de novo, na segunda foi ao médico, mas hoje não sei o que houve.

A sala em sua maioria está caminhando com criticidade e autonomia.

13/05/2011

A aluna Tabata não compareceu nem um dia desta semana. Tentamos entrar em contato e não conseguimos.
Conteúdos:
Avaliação dos conteúdos abordados na semana.
Sequencia(Mat)
Diário intimo(Port) e A História de Lili.( Estabelecer relações)
Floresta Amazonica( Cienc)
Entradas e Bandeiras(Hist)
Mapa( geog)

Objetivo:
Verificar e acompanhar as dificuldades para saná-las com eficiencia.

Procedimentos:
A avaliação será toda ditada pelo professor, através de um texto instrucional que será colocado na lousa, será dado sequencia na segunda- feira.

Primeiro momento da avaliação: Reflexão exige uma nova ação!
Ao fazer a leitura do diário dos alunos, que num outro momento com a permissão de alguns postarei aqui, pude perceber que são sinceros e estão aprendendo alguns valores que no mundo hoje parece perdido e fora de moda, e que estão adormecidos neles ou talvez não....
Quando exercemos nossa profissão com seriedade e temos estes valores fora de moda intrínsecos, compreendemos a necessidade da busca constante de um ser diferente, um ser com vontade de mudar sua história!
O ser humano não é fácil, é orgulhoso, egoísta, entre outros adjetivos, mas podemos fazer a diferença se começarmos a ter um novo olhar, um olhar de Maria, um olhar piedoso e nos colocando sempre no lugar, só assim mudaremos nossa postura.
Foi isso que tentei ser hoje na minha sala, um ser em busca de valores esquecidos e talvez adormecidos em alguns alunos como citados acima. Somos responsáveis por eles, se parte da sala não vai bem, isto significa que nós enquanto profissionais também não estamos indo bem.
Pensemos neste momento, a nota, o conceito, é só do aluno? Triste pensar nisso! Mas parte deste conceito é nosso! Será que se ganhássemos por aprendizagem, estaríamos ganhando bem? São questões que não nos agradam, por que? Se provássemos que o aluno obteve progresso, com certeza ganharíamos bem, mas nem sempre estamos com olhar atento para este ser, não administramos bem o dia e nem nos preparamos para seguir em frente com ele, sendo assim,  qualquer coisa que damos, já está de bom tamanho.
E se fosse um parente nosso? E se fosse um filho? E se...
Imagina, conosco não acontecerá de ter alguém que tem um tempo maior para aprender! É assim que pensamos!
Se todos nós, tivéssemos  um olhar mais aguçado para o ser que está a sua frente, o mundo com certeza seria melhor,independente de onde você está, a profissão que ocupa! 
Mas por que não estamos com o olhar atento? Porque isto exige mais comprometimento, mais respeito, mais trabalho e cá entre nós atuar como professor não é uma tarefa fácil, é árdua, dói, sangra, porque exige de nós um constante pensar, refletir, e quem está disposto a fazer isso?
Posso dizer eu estou, até que ponto?
É, hoje o dia foi de muita reflexão em relação ao meu ser e ao ser destes que estão a minha volta.
Paulo Freire tem uma fala que diz mais ou menos assim e que nos leva de novo a reflexão:
Ensino porque busco, porque indaguei, indago e  me indago. Pesquiso para conhecer o que ainda não conheço e comunicar e anunciar a novidade.
Continuo re-buscando, re-procurando!


O educador é um testemunho vivo de que podemos evoluir sempre, ano após ano, tornando-nos mais humanos, mostrando que vale a pena viver.

Cada vez mais precisamos de educadores-luz, sinalizadores de caminhos, testemunhos vivos de formas concretas de realização humana, de integração progressiva, seres imperfeitos que vão evoluindo, humanizando-se, tornando-se mais simples e profundos ao mesmo tempo.(José Manuel  Moran)

 Pensemos um pouco sobre isso...

11 e 12 de maio de 2011

M/E.F/M,H,P
Conteudos do dia:
Correção das atividades de matemática, sequencia,
Gráficos de pizza sobre potencia dos eletrodomésticos,
Energia

Tabata não veio de novo, não conseguimos falar com a mamãe.
Os outros que faltaram, três  mães vieram avisar que foram ao médico.

Dados da Aula ( Projeto Eletropaulo) Interdisciplinar.

O que o aluno poderá aprender com esta aula

-Compreender a matemática como instrumento de análise da ação do homem no mundo, visando à sustentabilidade.

- Desenvolver tratamento numérico e gráfico de situações-problema contextualizadas.

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno

Conhecimentos prévios de leitura e interpretação de gráficos e tabelas.

Exemplos de questionamentos:

1 – De onde vem a energia elétrica?

2 – Como a energia elétrica é gerada?

3 – Que quer dizer “apagão”?

4 – Por que existe o horário de verão?

5 – Todos os estados do Brasil fazem parte?

Para medir o consumo de energia elétrica instala-se nas residências um medidor (relógio de luz). Nele o funcionário da companhia de energia elétrica, faz a leitura mensalmente. A partir da leitura é calculado o valor do consumo de energia elétrica a ser pago pelo consumidor (boleto da conta de luz).

No interior aparecem quatro mostradores (parecidos com os mostradores de um relógio), cada um com um ponteiro, e um disco que gira quando algum aparelho elétrico ou lâmpada está funcionando. O movimento do disco é transmitido, através de um sistema de engrenagens, aos ponteiros. Apesar de ser difícil observar o movimento dos ponteiros em um curto intervalo de tempo, eles se movem. Quanto mais energia se consome, mais rápido giram o disco e os ponteiros. Esses ponteiros giram no sentido horário e anti-horário, e sempre no sentido crescente dos números, ou seja, do menor para o maior número.  

Da direita para a esquerda temos: o ponteiro da unidade, da dezena, da centena e do milhar. Cada volta completa que o ponteiro dá, equivale ao deslocamento de uma unidade do ponteiro que o antecede. Os ponteiros da unidade e da centena giram no sentido horário e o da dezena e milhar giram no sentido anti-horário.

1 – Localizem na conta de luz qual o consumo mensal de cada um.

2 – Socializem esses valores com os elementos do grupo. Existem diferenças significativas? Por quê?

3 – O que significa o kWh? Algum grupo sabe esse dado?      1 kWh corresponde ao consumo de um aparelho de potência 1 000 W (1 kW) durante uma hora. 1 kWh corresponde também ao consumo de uma lâmpada de 100 W (0,1 kW) ligada durante 10 horas.   

Em uma residência, foi verificado a existência de alguns aparelhos que utilizam energia elétrica para seu funcionamento: TV, Radio, Geladeira, Ferro Elétrico, Chuveiro e Lâmpada Incandescente.   

Nesta residência moram quatro pessoas: Pai (45 anos), Mãe (40 anos), filha (18 anos) e o filho (15 anos). A noite, todas as pessoas da casa se reúnem para ver televisão a noite num período de 3 horas diárias, ou seja, da 19:00h – 22:00h.

Essa família tem hábito de ouvir o rádio 3 horas por dia, das 9:00h da manha às 12:00h da tarde. O ferro elétrico é usado 1 vez por semana em um período de 1h. O chuveiro é diariamente usado pelo: Pai 10min, pela Mãe 15min, pela filha 20min e o filho 15min, de forma que, diariamente a família utiliza o chuveiro durante 60min = 1 hora. Na residência existem somente lâmpadas incandescentes, que são utilizadas ao longo do dia num total de 6 horas. A geladeira fica ligada direto.   

Ao pesquisarmos as potencias dos aparelhos, obtemos o seguinte:

TV 29” = 110 W
Radio pequeno = 10 W
Geladeira = 90 W
Ferro = 1000 W
Chuveiro = 3800 W
Lâmpada = 100 W   

Problemas

1 - Qual dos eletrodomésticos indicados, gera maior gasto durante um mês em kw/h.
2 - Desenvolva no caderno um gráfico (pizza) para que possamos entender melhor o gasto de energia consumido por essa família.

3 - O que pode ser feito para reduzir o consumo de energia deste aparelho?

 4 - Desenvolva essa atividade em sua casa, a partir dos dados levantados na sua família.

Continuaremos esta aula amanhã.

Grafico de pizza e descoberta de que o vilão da energia é o?

CHUVEIRO!( OLHA O TEMPO DO BANHO!)

12/05/2011

C/C/PROERD/P/P

Conteúdos:

Floresta Amazonica

Correção e partilha das questões sobre Energia.

Leitura e interpretação dos grupos, de acordo com o mapa conceitual de cada grupo.

Objetivo:

Compreensão dos conteúdos abordados.