Professora Regina Lucia: 11 e 12 de maio de 2011

M/E.F/M,H,P
Conteudos do dia:
Correção das atividades de matemática, sequencia,
Gráficos de pizza sobre potencia dos eletrodomésticos,
Energia

Tabata não veio de novo, não conseguimos falar com a mamãe.
Os outros que faltaram, três mães vieram avisar que foram ao médico.

Dados da Aula ( Projeto Eletropaulo) Interdisciplinar.

O que o aluno poderá aprender com esta aula

-Compreender a matemática como instrumento de análise da ação do homem no mundo, visando à sustentabilidade.

- Desenvolver tratamento numérico e gráfico de situações-problema contextualizadas.

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno

Conhecimentos prévios de leitura e interpretação de gráficos e tabelas.

Exemplos de questionamentos:

1 – De onde vem a energia elétrica?

2 – Como a energia elétrica é gerada?

3 – Que quer dizer “apagão”?

4 – Por que existe o horário de verão?

5 – Todos os estados do Brasil fazem parte?

Para medir o consumo de energia elétrica instala-se nas residências um medidor (relógio de luz). Nele o funcionário da companhia de energia elétrica, faz a leitura mensalmente. A partir da leitura é calculado o valor do consumo de energia elétrica a ser pago pelo consumidor (boleto da conta de luz).

No interior aparecem quatro mostradores (parecidos com os mostradores de um relógio), cada um com um ponteiro, e um disco que gira quando algum aparelho elétrico ou lâmpada está funcionando. O movimento do disco é transmitido, através de um sistema de engrenagens, aos ponteiros. Apesar de ser difícil observar o movimento dos ponteiros em um curto intervalo de tempo, eles se movem. Quanto mais energia se consome, mais rápido giram o disco e os ponteiros. Esses ponteiros giram no sentido horário e anti-horário, e sempre no sentido crescente dos números, ou seja, do menor para o maior número.

Da direita para a esquerda temos: o ponteiro da unidade, da dezena, da centena e do milhar. Cada volta completa que o ponteiro dá, equivale ao deslocamento de uma unidade do ponteiro que o antecede. Os ponteiros da unidade e da centena giram no sentido horário e o da dezena e milhar giram no sentido anti-horário.

1 – Localizem na conta de luz qual o consumo mensal de cada um.

2 – Socializem esses valores com os elementos do grupo. Existem diferenças significativas? Por quê?

3 – O que significa o kWh? Algum grupo sabe esse dado? 1 kWh corresponde ao consumo de um aparelho de potência 1 000 W (1 kW) durante uma hora. 1 kWh corresponde também ao consumo de uma lâmpada de 100 W (0,1 kW) ligada durante 10 horas.

Em uma residência, foi verificado a existência de alguns aparelhos que utilizam energia elétrica para seu funcionamento: TV, Radio, Geladeira, Ferro Elétrico, Chuveiro e Lâmpada Incandescente.

Nesta residência moram quatro pessoas: Pai (45 anos), Mãe (40 anos), filha (18 anos) e o filho (15 anos). A noite, todas as pessoas da casa se reúnem para ver televisão a noite num período de 3 horas diárias, ou seja, da 19:00h – 22:00h.

Essa família tem hábito de ouvir o rádio 3 horas por dia, das 9:00h da manha às 12:00h da tarde. O ferro elétrico é usado 1 vez por semana em um período de 1h. O chuveiro é diariamente usado pelo: Pai 10min, pela Mãe 15min, pela filha 20min e o filho 15min, de forma que, diariamente a família utiliza o chuveiro durante 60min = 1 hora. Na residência existem somente lâmpadas incandescentes, que são utilizadas ao longo do dia num total de 6 horas. A geladeira fica ligada direto.

Ao pesquisarmos as potencias dos aparelhos, obtemos o seguinte:

TV 29” = 110 W
Radio pequeno = 10 W
Geladeira = 90 W
Ferro = 1000 W
Chuveiro = 3800 W
Lâmpada = 100 W

Problemas

1 - Qual dos eletrodomésticos indicados, gera maior gasto durante um mês em kw/h.
2 - Desenvolva no caderno um gráfico (pizza) para que possamos entender melhor o gasto de energia consumido por essa família.

3 - O que pode ser feito para reduzir o consumo de energia deste aparelho?

4 - Desenvolva essa atividade em sua casa, a partir dos dados levantados na sua família.