Os alunos escolheram os livros para leitura e quando terminam, entregam e pegam outro.
Contam resumidamente a história e trocam por aqueles que mais lhe interessam.
O objetivo é que sintam prazer em ler e se interessem por diversos temas.
segunda-feira, 23 de maio de 2011
quinta-feira, 19 de maio de 2011
CONCLUSÕES DO DIA
Estarei postando as conclusões da semana no sábado, não encontrei tempo para postar meu fechamento de dia...
Novidades semana que vem!
Novidades semana que vem!
segunda-feira, 16 de maio de 2011
Continuando Energia na Segunda-feira 16/05/11 e 17/05/2011
Hoje estou de atestado, portanto foi modificada minha aula, pedi a professora que trabalhasse com eles:
Port/ Diário intimo do final de semana,
Correção de erros ortográficos,
Lista de musicas de festa junina para dança,
Mat/ Situações problema do livro didático das pags:185 e 186
Concluindo, já fiquei sabendo que se comportaram com toda a educação que a mamãe dá em casa.
Que bom!!!
17/05/2011
MAT/MAT/GEO/GEO/HIST
Continuando as situações acima,
Entradas e Bandeiras (musica),
Os tipos de climas do Brasil.
Para casa: Diário intimo do dia.
18/05/2011
Hist/Ed.Fis/Mat/Mat/Port
Mapa conceitual Entradas e Bandeiras
Continuação das situações
Passeio ao Bairro
Lição de casa: Diário intimo do dia
19/05/2011
Cien/Cien/Proerd/Port/Port
Biomas(continuidade0 Projeto Floresta
Teatro(Proerd)
Relatos e escolha do tema a ser trabalhado no Projeto da Eletropaulo.
Lição de casa: Produzindo um texto com argumento em relação ao tema escolhido.
20/05/2011
Sequencia da Avaliação passada.
sábado, 14 de maio de 2011
10 de maio de 2011
M/M/G/G/H
Sequencia numérica
Objetivo:
Propriedade nas técnicas operatórias( multiplicação, adição e subtração).
Entradas e Bandeiras ( continuando) Florestas
Objetivo:
Estabelecer relalções com Eletropaulo e as aulas de HIST E GEO.
FEED BACK( Missões Jesuíticas)
Os alunos ainda encontram um pouco de dificuldade na tabuada, mas acredito que exercitando de maneira diferenciada, chegamos lá.
Foi pedido as contas de Luz e 99 por cento trouxeram para iniciarmos nossas hipóteses e o que iremos abordar de fato.
A aluna Tabata não compareceu de novo, na segunda foi ao médico, mas hoje não sei o que houve.
A sala em sua maioria está caminhando com criticidade e autonomia.
Sequencia numérica
Objetivo:
Propriedade nas técnicas operatórias( multiplicação, adição e subtração).
Entradas e Bandeiras ( continuando) Florestas
Objetivo:
Estabelecer relalções com Eletropaulo e as aulas de HIST E GEO.
FEED BACK( Missões Jesuíticas)
Os alunos ainda encontram um pouco de dificuldade na tabuada, mas acredito que exercitando de maneira diferenciada, chegamos lá.
Foi pedido as contas de Luz e 99 por cento trouxeram para iniciarmos nossas hipóteses e o que iremos abordar de fato.
A aluna Tabata não compareceu de novo, na segunda foi ao médico, mas hoje não sei o que houve.
A sala em sua maioria está caminhando com criticidade e autonomia.
13/05/2011
A aluna Tabata não compareceu nem um dia desta semana. Tentamos entrar em contato e não conseguimos.
Conteúdos:
Avaliação dos conteúdos abordados na semana.
Sequencia(Mat)
Diário intimo(Port) e A História de Lili.( Estabelecer relações)
Floresta Amazonica( Cienc)
Entradas e Bandeiras(Hist)
Mapa( geog)
Objetivo:
Verificar e acompanhar as dificuldades para saná-las com eficiencia.
Procedimentos:
A avaliação será toda ditada pelo professor, através de um texto instrucional que será colocado na lousa, será dado sequencia na segunda- feira.
Primeiro momento da avaliação: Reflexão exige uma nova ação!
Ao fazer a leitura do diário dos alunos, que num outro momento com a permissão de alguns postarei aqui, pude perceber que são sinceros e estão aprendendo alguns valores que no mundo hoje parece perdido e fora de moda, e que estão adormecidos neles ou talvez não....
Quando exercemos nossa profissão com seriedade e temos estes valores fora de moda intrínsecos, compreendemos a necessidade da busca constante de um ser diferente, um ser com vontade de mudar sua história!
O ser humano não é fácil, é orgulhoso, egoísta, entre outros adjetivos, mas podemos fazer a diferença se começarmos a ter um novo olhar, um olhar de Maria, um olhar piedoso e nos colocando sempre no lugar, só assim mudaremos nossa postura.
Foi isso que tentei ser hoje na minha sala, um ser em busca de valores esquecidos e talvez adormecidos em alguns alunos como citados acima. Somos responsáveis por eles, se parte da sala não vai bem, isto significa que nós enquanto profissionais também não estamos indo bem.
Pensemos neste momento, a nota, o conceito, é só do aluno? Triste pensar nisso! Mas parte deste conceito é nosso! Será que se ganhássemos por aprendizagem, estaríamos ganhando bem? São questões que não nos agradam, por que? Se provássemos que o aluno obteve progresso, com certeza ganharíamos bem, mas nem sempre estamos com olhar atento para este ser, não administramos bem o dia e nem nos preparamos para seguir em frente com ele, sendo assim, qualquer coisa que damos, já está de bom tamanho.
E se fosse um parente nosso? E se fosse um filho? E se...
Imagina, conosco não acontecerá de ter alguém que tem um tempo maior para aprender! É assim que pensamos!
Se todos nós, tivéssemos um olhar mais aguçado para o ser que está a sua frente, o mundo com certeza seria melhor,independente de onde você está, a profissão que ocupa!
Mas por que não estamos com o olhar atento? Porque isto exige mais comprometimento, mais respeito, mais trabalho e cá entre nós atuar como professor não é uma tarefa fácil, é árdua, dói, sangra, porque exige de nós um constante pensar, refletir, e quem está disposto a fazer isso?
Posso dizer eu estou, até que ponto?
É, hoje o dia foi de muita reflexão em relação ao meu ser e ao ser destes que estão a minha volta.
Paulo Freire tem uma fala que diz mais ou menos assim e que nos leva de novo a reflexão:
Ensino porque busco, porque indaguei, indago e me indago. Pesquiso para conhecer o que ainda não conheço e comunicar e anunciar a novidade.
Continuo re-buscando, re-procurando!
O educador é um testemunho vivo de que podemos evoluir sempre, ano após ano, tornando-nos mais humanos, mostrando que vale a pena viver.
Conteúdos:
Avaliação dos conteúdos abordados na semana.
Sequencia(Mat)
Diário intimo(Port) e A História de Lili.( Estabelecer relações)
Floresta Amazonica( Cienc)
Entradas e Bandeiras(Hist)
Mapa( geog)
Objetivo:
Verificar e acompanhar as dificuldades para saná-las com eficiencia.
Procedimentos:
A avaliação será toda ditada pelo professor, através de um texto instrucional que será colocado na lousa, será dado sequencia na segunda- feira.
Primeiro momento da avaliação: Reflexão exige uma nova ação!
Ao fazer a leitura do diário dos alunos, que num outro momento com a permissão de alguns postarei aqui, pude perceber que são sinceros e estão aprendendo alguns valores que no mundo hoje parece perdido e fora de moda, e que estão adormecidos neles ou talvez não....
Quando exercemos nossa profissão com seriedade e temos estes valores fora de moda intrínsecos, compreendemos a necessidade da busca constante de um ser diferente, um ser com vontade de mudar sua história!
O ser humano não é fácil, é orgulhoso, egoísta, entre outros adjetivos, mas podemos fazer a diferença se começarmos a ter um novo olhar, um olhar de Maria, um olhar piedoso e nos colocando sempre no lugar, só assim mudaremos nossa postura.
Foi isso que tentei ser hoje na minha sala, um ser em busca de valores esquecidos e talvez adormecidos em alguns alunos como citados acima. Somos responsáveis por eles, se parte da sala não vai bem, isto significa que nós enquanto profissionais também não estamos indo bem.
Pensemos neste momento, a nota, o conceito, é só do aluno? Triste pensar nisso! Mas parte deste conceito é nosso! Será que se ganhássemos por aprendizagem, estaríamos ganhando bem? São questões que não nos agradam, por que? Se provássemos que o aluno obteve progresso, com certeza ganharíamos bem, mas nem sempre estamos com olhar atento para este ser, não administramos bem o dia e nem nos preparamos para seguir em frente com ele, sendo assim, qualquer coisa que damos, já está de bom tamanho.
E se fosse um parente nosso? E se fosse um filho? E se...
Imagina, conosco não acontecerá de ter alguém que tem um tempo maior para aprender! É assim que pensamos!
Se todos nós, tivéssemos um olhar mais aguçado para o ser que está a sua frente, o mundo com certeza seria melhor,independente de onde você está, a profissão que ocupa!
Mas por que não estamos com o olhar atento? Porque isto exige mais comprometimento, mais respeito, mais trabalho e cá entre nós atuar como professor não é uma tarefa fácil, é árdua, dói, sangra, porque exige de nós um constante pensar, refletir, e quem está disposto a fazer isso?
Posso dizer eu estou, até que ponto?
É, hoje o dia foi de muita reflexão em relação ao meu ser e ao ser destes que estão a minha volta.
Paulo Freire tem uma fala que diz mais ou menos assim e que nos leva de novo a reflexão:
Ensino porque busco, porque indaguei, indago e me indago. Pesquiso para conhecer o que ainda não conheço e comunicar e anunciar a novidade.
Continuo re-buscando, re-procurando!
O educador é um testemunho vivo de que podemos evoluir sempre, ano após ano, tornando-nos mais humanos, mostrando que vale a pena viver.
Cada vez mais precisamos de educadores-luz, sinalizadores de caminhos, testemunhos vivos de formas concretas de realização humana, de integração progressiva, seres imperfeitos que vão evoluindo, humanizando-se, tornando-se mais simples e profundos ao mesmo tempo.(José Manuel Moran)
Pensemos um pouco sobre isso...
11 e 12 de maio de 2011
M/E.F/M,H,P
Conteudos do dia:
Correção das atividades de matemática, sequencia,
Gráficos de pizza sobre potencia dos eletrodomésticos,
Energia
Tabata não veio de novo, não conseguimos falar com a mamãe.
Os outros que faltaram, três mães vieram avisar que foram ao médico.
Dados da Aula ( Projeto Eletropaulo) Interdisciplinar.
CHUVEIRO!( OLHA O TEMPO DO BANHO!)
Conteudos do dia:
Correção das atividades de matemática, sequencia,
Gráficos de pizza sobre potencia dos eletrodomésticos,
Energia
Tabata não veio de novo, não conseguimos falar com a mamãe.
Os outros que faltaram, três mães vieram avisar que foram ao médico.
Dados da Aula ( Projeto Eletropaulo) Interdisciplinar.
O que o aluno poderá aprender com esta aula
-Compreender a matemática como instrumento de análise da ação do homem no mundo, visando à sustentabilidade.
- Desenvolver tratamento numérico e gráfico de situações-problema contextualizadas.
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno
Conhecimentos prévios de leitura e interpretação de gráficos e tabelas.
Exemplos de questionamentos:
1 – De onde vem a energia elétrica?
2 – Como a energia elétrica é gerada?
3 – Que quer dizer “apagão”?
4 – Por que existe o horário de verão?
5 – Todos os estados do Brasil fazem parte?
Para medir o consumo de energia elétrica instala-se nas residências um medidor (relógio de luz). Nele o funcionário da companhia de energia elétrica, faz a leitura mensalmente. A partir da leitura é calculado o valor do consumo de energia elétrica a ser pago pelo consumidor (boleto da conta de luz).
No interior aparecem quatro mostradores (parecidos com os mostradores de um relógio), cada um com um ponteiro, e um disco que gira quando algum aparelho elétrico ou lâmpada está funcionando. O movimento do disco é transmitido, através de um sistema de engrenagens, aos ponteiros. Apesar de ser difícil observar o movimento dos ponteiros em um curto intervalo de tempo, eles se movem. Quanto mais energia se consome, mais rápido giram o disco e os ponteiros. Esses ponteiros giram no sentido horário e anti-horário, e sempre no sentido crescente dos números, ou seja, do menor para o maior número.
Da direita para a esquerda temos: o ponteiro da unidade, da dezena, da centena e do milhar. Cada volta completa que o ponteiro dá, equivale ao deslocamento de uma unidade do ponteiro que o antecede. Os ponteiros da unidade e da centena giram no sentido horário e o da dezena e milhar giram no sentido anti-horário.
1 – Localizem na conta de luz qual o consumo mensal de cada um.
2 – Socializem esses valores com os elementos do grupo. Existem diferenças significativas? Por quê?
3 – O que significa o kWh? Algum grupo sabe esse dado? 1 kWh corresponde ao consumo de um aparelho de potência 1 000 W (1 kW) durante uma hora. 1 kWh corresponde também ao consumo de uma lâmpada de 100 W (0,1 kW) ligada durante 10 horas.
Em uma residência, foi verificado a existência de alguns aparelhos que utilizam energia elétrica para seu funcionamento: TV, Radio, Geladeira, Ferro Elétrico, Chuveiro e Lâmpada Incandescente.
Nesta residência moram quatro pessoas: Pai (45 anos), Mãe (40 anos), filha (18 anos) e o filho (15 anos). A noite, todas as pessoas da casa se reúnem para ver televisão a noite num período de 3 horas diárias, ou seja, da 19:00h – 22:00h.
Essa família tem hábito de ouvir o rádio 3 horas por dia, das 9:00h da manha às 12:00h da tarde. O ferro elétrico é usado 1 vez por semana em um período de 1h. O chuveiro é diariamente usado pelo: Pai 10min, pela Mãe 15min, pela filha 20min e o filho 15min, de forma que, diariamente a família utiliza o chuveiro durante 60min = 1 hora. Na residência existem somente lâmpadas incandescentes, que são utilizadas ao longo do dia num total de 6 horas. A geladeira fica ligada direto.
Ao pesquisarmos as potencias dos aparelhos, obtemos o seguinte:
TV 29” = 110 W
Radio pequeno = 10 W
Geladeira = 90 W
Ferro = 1000 W
Chuveiro = 3800 W
Lâmpada = 100 W
Radio pequeno = 10 W
Geladeira = 90 W
Ferro = 1000 W
Chuveiro = 3800 W
Lâmpada = 100 W
Problemas
1 - Qual dos eletrodomésticos indicados, gera maior gasto durante um mês em kw/h.
2 - Desenvolva no caderno um gráfico (pizza) para que possamos entender melhor o gasto de energia consumido por essa família.
2 - Desenvolva no caderno um gráfico (pizza) para que possamos entender melhor o gasto de energia consumido por essa família.
3 - O que pode ser feito para reduzir o consumo de energia deste aparelho?
4 - Desenvolva essa atividade em sua casa, a partir dos dados levantados na sua família.
Continuaremos esta aula amanhã.
Grafico de pizza e descoberta de que o vilão da energia é o?
CHUVEIRO!( OLHA O TEMPO DO BANHO!)12/05/2011
C/C/PROERD/P/P
Conteúdos:
Floresta Amazonica
Correção e partilha das questões sobre Energia.
Leitura e interpretação dos grupos, de acordo com o mapa conceitual de cada grupo.
Objetivo:
Compreensão dos conteúdos abordados.
terça-feira, 10 de maio de 2011
" Florestas"
A FLORESTA AMAZÔNICA
A floresta amazônica, ou Amazônia é a maior floresta tropical do mundo e estende-se por nove países: Bolívia, Peru, Equador, Colômbia, Venezuela, Suriname, Guiana, Guiana Francesa e Brasil, onde está a sua maior parte.
A região da floresta é úmida e quente na maior parte do ano. A floresta amazônica é banha da pelo rio Amazonas e seus inúmeros afluentes. Na Amazônia, a quantidade de água existente é muito grande.
TIPOS DE VEGETAÇÃO DA FLORESTA AMAZÔNICA
Na floresta amazônica apresenta diversos tipos de vegetação que variam de acordo com o relevo, o solo ou a proximidade dos cursos d’água. Os três principais tipos de vegetação dessa região são:
FLORESTA DE IGAPÓ: ficam nas áreas permanentemente alagadas junto aos rios. Nessas regiões existem muitas plantas aquáticas como a vitória-régia, a maior planta aquática do mundo.
FLORESTA DE VÁRZEA: crescem em terrenos planos nas proximidades de algum curso d’água. No período das chuvas, o nível das águas sobe inundando temporariamente o chão dessas florestas. O solo é rico em nutrientes trazidos pelas águas, contrastando com os solos pobres encontrados na maior parte da região amazônica.
FLORESTA DE TERRA FIRME: crescem em terrenos que nunca são alagados, compõem a maior parte da floresta amazônica. A castanheira é um exemplo de árvore dessa região.
PLANTAS AMAZÔNICAS
Na floresta amazônica há milhares de plantas que vivem em interação entre si e com inúmeros animais, fungos e microrganismos. Existe uma variedade de palmeiras na floresta amazônica, entre elas está o açaizeiro, que produz o açaí.
ANIMAIS DA FLORESTA AMAZÔNICA
Nessa floresta abrigam-se muitas aves, ( araras, tucanos, etc.), vários tipos de mamíferos, ( onça-pintada, tamanduá-bandeira, bicho preguiça, lontras, etc.). Nenhum outro bioma no mundo abriga tantos tipos diferentes de macacos como a floresta amazônica. Encontramos também, muitos tipos de serpentes, lagartos, jacarés, rãs, pererecas, sapos, peixes como a piranha, tucunaré, boto, peixe-boi, ariranha e o pirarucu.
Vários desses animais estão ameaçados de extinção principalmente pelo rápido desenvolvimento das áreas urbanas, a construção de represas, a poluição da água devido aos garimpos, a caça e a pesca ilegais. A diversidade de insetos e outros invertebrados são enormes.
OS PERÍGOS QUE AMEAÇAM A FLORESTA AMAZÔNICA
Muitos recursos naturais amazônicos estão sendo explorados de modo acelerado e sem o devido controle. Nesse ritmo, em pouco tempo as reservas poderão estar comprometidas ou mesmo esgotadas. A matança de animais, a retirada de madeira e o desmatamento empobrecem os ecossistemas amazônicos e comprometem a sobrevivência de todos os seres vivos da floresta.
O desmatamento é um problema grave. Se a cobertura vegetal é removida, as chuvas intensas carregam os nutrientes empobrecendo o solo. O subsolo da região amazônica é rico em minérios. Esse fato tem gerado mais problemas para a região, pois a exploração desses minérios causa grande prejuízo ao solo, aos rios e aos seres vivos.
A MATA ATLÂNTICA - As características da mata atlântica.
A mata atlântica localiza-se próximo ao litoral ou em trechos montanhosos onde chove com freqüência. As montanhas são ricas em nascentes de córregos e rios, alguns dos quais formam lindas cachoeiras. As árvores são altas e crescem próximas umas das outras.
A VIDA NA MATA ATLÂNTICA
Há uma grande biodiversidade na mata atlântica devido a variedade de plantas e animais dessa região.
O jacarandá, o palmiteiro, são exemplos de árvores que se adaptaram a esse bioma. Podemos encontrar também as orquídeas, as bromélias, samambaias, suçuaranas, mono-carvoeiro, antas ,caxinguelês , pacas , jacarés e o mico-leão-dourado habitando a mata atlântica.
O QUE RESTOU DA MATA ATLÂNTICA
Quando os portugueses chegaram ao Brasil em 1500, a mata atlântica estendia-se por uma faixa de 200 quilômetros de LARGURA do Rio Grande do Norte até o Rio Grande do Sul. O desmatamento para a construção e para a agricultura foi responsável por grandes mudanças na paisagem original da mata.
VERIFICAÇÃO DE CIÊNCIAS
1- Alguns animais e plantas estão ameaçados de extinção:
( ) por causa da falta de abrigo
( ) por causa da falta de água e alimentos
( ) por causa da pesca e da caça ilegais
2- A maior Floresta Tropical do mundo é:
( ) a Floresta da Mata atlântica
( ) a Floresta Amazônica
( ) a Floresta da Mata dos Pinhais
3- Os três tipos de vegetação que a Floresta Amazônica possui são:
( ) Floresta de Igapó, Várzea e de Terra Firme
( ) Floresta Amazônica, Mata Atlântica e de Pernambuco
( ) Floresta de Várzea, de Iguape e do Parque Carlos Botelho
4- Os animais que encontramos na Floresta Amazônica são:
( ) tucanos, araras, elefantes e girafas
( ) lontras, araras, onças-pintadas e piranhas
( ) rinocerontes, girafas e ursos polares
5- CERTO ( C ) ou ERRADO ( E )?
( ) Muitos recursos naturais amazônicos estão sendo explorados de modo acelerado e sem controle e em pouco tempo, as reservas poderão se esgotar.
( ) A matança de animais, a retirada de madeira e o desmatamento ajudam a manter o solo fértil.
( ) Se a vegetação de uma região for retirada poderá causar a erosão.
( ) O subsolo da região amazônica é rico em minérios.
( ) A Mata Atlântica localiza-se próximo ao litoral ou em trechos montanhosos e chove com freqüencia.
( ) O jacarandá, o palmito, as orquídeas, as antas, os jacarés e o mico-leão-dourado são animais em extinção.
( )Quando os portugueses chegaram ao Brasil, a Mata Atlântica não existia.
6- No Brasil, também encontramos outros tipos de BIOMAS como:
( ) o cerrado, a caatinga o manguezal, os campos e o pantanal.
( ) o norte, o nordeste, o sul e o sudeste
( ) o algodão, a cana-de-açúcar e o milho
7- O que são BIOMAS?
( ) são os animais de uma região
( ) são as plantas de uma região
( ) são as paisagens naturais de uma região
8- A devastação da Mata Atlântica teve início quando:
( ) os portugueses começaram as construções de casas e preparar o solo para a agricultura.
( ) os índios começaram as construções de casas e preparar o solo para a agricultura.
9- A Floresta Amazônica se estende por mais ______ países da América do Sul e a maior parte está no _______________. Essa floresta também é banhada pelo rio_________________________________________.
10- Quais são os principais biomas brasileiros? Retirei deste blog.
A floresta amazônica, ou Amazônia é a maior floresta tropical do mundo e estende-se por nove países: Bolívia, Peru, Equador, Colômbia, Venezuela, Suriname, Guiana, Guiana Francesa e Brasil, onde está a sua maior parte.
A região da floresta é úmida e quente na maior parte do ano. A floresta amazônica é banha da pelo rio Amazonas e seus inúmeros afluentes. Na Amazônia, a quantidade de água existente é muito grande.
TIPOS DE VEGETAÇÃO DA FLORESTA AMAZÔNICA
Na floresta amazônica apresenta diversos tipos de vegetação que variam de acordo com o relevo, o solo ou a proximidade dos cursos d’água. Os três principais tipos de vegetação dessa região são:
FLORESTA DE IGAPÓ: ficam nas áreas permanentemente alagadas junto aos rios. Nessas regiões existem muitas plantas aquáticas como a vitória-régia, a maior planta aquática do mundo.
FLORESTA DE VÁRZEA: crescem em terrenos planos nas proximidades de algum curso d’água. No período das chuvas, o nível das águas sobe inundando temporariamente o chão dessas florestas. O solo é rico em nutrientes trazidos pelas águas, contrastando com os solos pobres encontrados na maior parte da região amazônica.
FLORESTA DE TERRA FIRME: crescem em terrenos que nunca são alagados, compõem a maior parte da floresta amazônica. A castanheira é um exemplo de árvore dessa região.
PLANTAS AMAZÔNICAS
Na floresta amazônica há milhares de plantas que vivem em interação entre si e com inúmeros animais, fungos e microrganismos. Existe uma variedade de palmeiras na floresta amazônica, entre elas está o açaizeiro, que produz o açaí.
ANIMAIS DA FLORESTA AMAZÔNICA
Nessa floresta abrigam-se muitas aves, ( araras, tucanos, etc.), vários tipos de mamíferos, ( onça-pintada, tamanduá-bandeira, bicho preguiça, lontras, etc.). Nenhum outro bioma no mundo abriga tantos tipos diferentes de macacos como a floresta amazônica. Encontramos também, muitos tipos de serpentes, lagartos, jacarés, rãs, pererecas, sapos, peixes como a piranha, tucunaré, boto, peixe-boi, ariranha e o pirarucu.
Vários desses animais estão ameaçados de extinção principalmente pelo rápido desenvolvimento das áreas urbanas, a construção de represas, a poluição da água devido aos garimpos, a caça e a pesca ilegais. A diversidade de insetos e outros invertebrados são enormes.
OS PERÍGOS QUE AMEAÇAM A FLORESTA AMAZÔNICA
Muitos recursos naturais amazônicos estão sendo explorados de modo acelerado e sem o devido controle. Nesse ritmo, em pouco tempo as reservas poderão estar comprometidas ou mesmo esgotadas. A matança de animais, a retirada de madeira e o desmatamento empobrecem os ecossistemas amazônicos e comprometem a sobrevivência de todos os seres vivos da floresta.
O desmatamento é um problema grave. Se a cobertura vegetal é removida, as chuvas intensas carregam os nutrientes empobrecendo o solo. O subsolo da região amazônica é rico em minérios. Esse fato tem gerado mais problemas para a região, pois a exploração desses minérios causa grande prejuízo ao solo, aos rios e aos seres vivos.
A MATA ATLÂNTICA - As características da mata atlântica.
A mata atlântica localiza-se próximo ao litoral ou em trechos montanhosos onde chove com freqüência. As montanhas são ricas em nascentes de córregos e rios, alguns dos quais formam lindas cachoeiras. As árvores são altas e crescem próximas umas das outras.
A VIDA NA MATA ATLÂNTICA
Há uma grande biodiversidade na mata atlântica devido a variedade de plantas e animais dessa região.
O jacarandá, o palmiteiro, são exemplos de árvores que se adaptaram a esse bioma. Podemos encontrar também as orquídeas, as bromélias, samambaias, suçuaranas, mono-carvoeiro, antas ,caxinguelês , pacas , jacarés e o mico-leão-dourado habitando a mata atlântica.
O QUE RESTOU DA MATA ATLÂNTICA
Quando os portugueses chegaram ao Brasil em 1500, a mata atlântica estendia-se por uma faixa de 200 quilômetros de LARGURA do Rio Grande do Norte até o Rio Grande do Sul. O desmatamento para a construção e para a agricultura foi responsável por grandes mudanças na paisagem original da mata.
VERIFICAÇÃO DE CIÊNCIAS
1- Alguns animais e plantas estão ameaçados de extinção:
( ) por causa da falta de abrigo
( ) por causa da falta de água e alimentos
( ) por causa da pesca e da caça ilegais
2- A maior Floresta Tropical do mundo é:
( ) a Floresta da Mata atlântica
( ) a Floresta Amazônica
( ) a Floresta da Mata dos Pinhais
3- Os três tipos de vegetação que a Floresta Amazônica possui são:
( ) Floresta de Igapó, Várzea e de Terra Firme
( ) Floresta Amazônica, Mata Atlântica e de Pernambuco
( ) Floresta de Várzea, de Iguape e do Parque Carlos Botelho
4- Os animais que encontramos na Floresta Amazônica são:
( ) tucanos, araras, elefantes e girafas
( ) lontras, araras, onças-pintadas e piranhas
( ) rinocerontes, girafas e ursos polares
5- CERTO ( C ) ou ERRADO ( E )?
( ) Muitos recursos naturais amazônicos estão sendo explorados de modo acelerado e sem controle e em pouco tempo, as reservas poderão se esgotar.
( ) A matança de animais, a retirada de madeira e o desmatamento ajudam a manter o solo fértil.
( ) Se a vegetação de uma região for retirada poderá causar a erosão.
( ) O subsolo da região amazônica é rico em minérios.
( ) A Mata Atlântica localiza-se próximo ao litoral ou em trechos montanhosos e chove com freqüencia.
( ) O jacarandá, o palmito, as orquídeas, as antas, os jacarés e o mico-leão-dourado são animais em extinção.
( )Quando os portugueses chegaram ao Brasil, a Mata Atlântica não existia.
6- No Brasil, também encontramos outros tipos de BIOMAS como:
( ) o cerrado, a caatinga o manguezal, os campos e o pantanal.
( ) o norte, o nordeste, o sul e o sudeste
( ) o algodão, a cana-de-açúcar e o milho
7- O que são BIOMAS?
( ) são os animais de uma região
( ) são as plantas de uma região
( ) são as paisagens naturais de uma região
8- A devastação da Mata Atlântica teve início quando:
( ) os portugueses começaram as construções de casas e preparar o solo para a agricultura.
( ) os índios começaram as construções de casas e preparar o solo para a agricultura.
9- A Floresta Amazônica se estende por mais ______ países da América do Sul e a maior parte está no _______________. Essa floresta também é banhada pelo rio_________________________________________.
10- Quais são os principais biomas brasileiros? Retirei deste blog.
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