10/08/11

QUARTA-FEIRA
 Conteúdos:
Feed back sobre o ciclo do ouro,
Mapa Conceitual sobre a explanação,
Derrama e Movimento,
Relevo,
Correção da produção da Fábula,
Situações-problema,
Polígonos e Poliedros,
Anne Frank.

Metodologia:
Dupla e individual.

Avaliação:
Realização da atividade com autonomia.

Concluindo o dia:
Estamos chegando lá...
Ainda não conseguem se apropriar da pesquisa, formando sua autopoiese.Estamos conseguindo, devagar, chegar onde necessitamos,a construção do conhecimento.
Hoje a Tabata veio e percebo que está cada dia mais esperta,isto faz meu coração encher de alegria, mas ao mesmo tempo me pergunto, o que estou fazendo realmente com ela? Será o melhor? São tantos questionamentos sem respostas!!!
Abaixo postarei a expressão dela(Tabata) e a pesquisa do aluno Denis.

A expressão nos conta que ela entende e sabe que sou a professora dela. Mas o que mais poderia fazer? O objetivo com ela é que mova os olhos na direção do som. 

Não é uma fofa?

9/8/2011

TERÇA-FEIRA
M/M/H/G/G
Situações problemas com ângulos.
Resolução de situações-problema.

Objetivo: utilizar diversos modos de tratamento de informação, de modo a saber interpretar dados e compreender a importância da organização de informações.

UMA  SEMANA  QUENTE

1.     Senhor Gilberto tem uma sorveteria. Ele tem uma folha na qual anota o que alguns clientes pediram na semana, pois estes pagam semanalmente. Para ficar mais fácil, sorvetes de duas bolas são representados por círculos e de uma bola por triângulos.

Veja o que esses clientes consumiram esta semana:

Será ditado.

Ana

Frederico

Leo

Elisa

Roque

2.     Senhor Gilberto anota deste jeito, porque cobra os sorvetes por bola. Registre abaixo, na forma de tabela, as informações pedidas. Por cada bola, ele cobra R$ 1,50.

Cliente	Número de Bolas	Total da Semana

3.     Quanto o Senhor Gilberto irá receber, no total, destes clientes nesta semana?

Resposta: ____________________________________________

4.     Registre as informações que você tem sobre o número de sorvetes consumidos em forma de gráfico:

5.     Leia as afirmações abaixo e responda SIM ou NÃO, de acordo com as informações que você já tem:

a.     Ana e Leo compraram juntos mais sorvetes que Frederico.________

b.     Elisa e Frederico compraram juntos 12 sorvetes. ________

c.      Roque e Leo compraram juntos um a menos que Elisa. ________

d.     Frederico comprou mais que Roque e menos que Leo. ________

e.     Ana é quem comprou mais sorvete. ________

f.       Se Leo comprasse mais cinco, compraria o mesmo que Elisa. ________

6.     As informações desta situação foram organizadas de três maneiras diferentes. Explique quais são essas maneiras e diga qual delas você achou mais organizada e o motivo:

Resposta: _______________________________________________

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Retirado do blog de janaina spolidório( Tem atividades ótimas).




História e Geografia: Continuidade com os conteúdos do livro didático.


Concluindo o dia:
Hoje foi um pouco melhor, mas ainda sinto que os alunos não tem a devida atenção nas questões propostas. Só faltou a Tabata, e houve uma alteraçãozinha na programação do dia. Amanhã estaremos abordando os conteúdos de História e Geografia.
Na verdade, esperava mais deles para as atividades do dia.São inteligentes e capazes!!!

08/08/2011

SEGUNDA-FEIRA
M//M/ED.FIS/P/P
Leitura e reescrita da fábula, com atenção a ortografia, estrutura, pontuação.
Correção da situação problema.
Para casa:
Produção de uma fábula, diálogo entre um lápis e uma borracha.


Concluindo o dia:
Hoje estavam todos presentes. A aluna Tabata parece mais ativa e sorri quando o vento bate em seu rosto.
Estão se apropriando dos conteúdos, graças a Deus.
É uma sala com alunos muito inteligentes.

Brasil: relevo”, responda:

a- Quais são as formas de relevo predominantes no Brasil?

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- Relacione a 2ª coluna de acordo com a 1ª.  

(   A   ) Chapada                      (       ) Superfície  mais  elevada  em relação às áreas ao seu redor.

           Apresenta altitudes variadas e há o processo de desgaste do

relevo.

(   B   ) Planalto                      (        ) Área    que    costuma    ter    baixa    altitude   e   superfícies

relativamente planas.

(   C   ) Depressão                     (       ) Área   que   geralmente   possui altitude mais baixa do que a

área ao seu redor.

(   D   ) Planície                   (       ) Área   de   elevada  altitude que se destaca do relevo ao seu

redor. Apresenta o topo achatado, plano.

O que aprendeu em Ciências? 

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CONCLUINDO:
Não foi como eu esperava. Os alunos não compreenderam muito bem os conteúdos ministrados. Nesta semana estaremos sistematizando os conteúdos.

05/08/2011

  SEXTA-FEIRA
Avaliação dos conteúdos da semana:
Fábulas( sequencia lógica e reescrita)
Polígonos e Poliedros,
Situação Problema,
Reprodução Humana,
Ciclo do ouro,
Relevo,

NOME: ____________________________________________________

DATA: _____________          PROFESSORA: _______________________

A  CEGONHA  E  A  RAPOSA

·         A  FÁBULA  A  SEGUIR  ESTÁ  ESCRITA  FORA  DE  ORDEM.  ENUMERE  AS  PARTES  DA  FÁBULA,  DE  MODO  QUE  A  HISTÓRIA FIQUE  NA  ORDEM  CORRETA:

	(   )             __ SINTO  MUITO – DISSE  A  RAPOSA -  PARECE  QUE  VOCÊ  NÃO  GOSTOU  DA  SOPA.

(   )           NO  DIA  SEGUINTE,  A  RAPOSA  FOI  PAGAR  A  VISITA.  QUANDO  SENTARAM  À  MESA,  O  QUE  HAVIA  PARA  JANTAR  ESTAVA  CONTIDO  EM  UM  JARRO  ALTO,  DE   PESCOÇO  COMPRIDO  E  BOCA  ESTREITA,  NO  QUAL  A  RAPOSA  NÃO  CONSEGUIA  INTRODUZIR  SEU  FOCINHO.  TUDO  O  QUE  ELA  CONSEGUIU  FOI  LAMBER  A  PARTE  EXTERNA  DO  JARRO.

 ( 1  )            A  RAPOSA  E  A  CEGONHA  MANTINHAM  BOAS  RELAÇÕES  E  PARECIAM  SER  AMIGAS  SINCERAS.

 (   )            __ NÃO  PEDIREI  DESCULPAS  PELO  JANTAR  -  DISSE  A  CEGONHA  -  ASSIM  VOCÊ  SENTE  NO  PRÓPRIO  ESTÔMAGO  O  QUE  SENTI  ONTEM.

(    )              CERTO  DIA,  A  RAPOSA  CONVIDOU  A  CEGONHA  PARA  JANTAR  E,  POR  BRINCADEIRA,  BOTOU  NA  MESA  APENAS  UM  PRATO  RASO  CONTENDO  UM  POUCO  DE  SOPA.  


(    )               __  NÃO  PENSE  NISSO,  RESPONDEU  A  CEGONHA.  ESPERO  QUE,  EM  RETRIBUIÇÃO  A  ESTA  VISITA,  VOCÊ  VENHA  JANTAR  COMIGO  EM  BREVE.


(    )  MORAL  DA  FÁBULA:   QUEM  COM  FERRO  FERE,  COM  FERRO  SERÁ  FERIDO.


(     )              PARA  ELA,  FOI  TUDO  MUITO  FÁCIL,  MAS  A  CEGONHA  SÓ  CONSEGUIA  MOLHAR  A  PONTA  DO  BICO  E  SAIU  DALI  COM  MUITA  FOME.

·        AGORA  QUE  VOCÊ  COLOCOU  O  TEXTO  NA  ORDEM  CORRETA,  COPIE-O  ABAIXO  DO  MODO  COM  DEVERIA  TER  SIDO  ESCRITO:

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Brasil: relevo”, responda:

a- Quais são as formas de relevo predominantes no Brasil?

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- Relacione a 2ª coluna de acordo com a 1ª.  

(   A   ) Chapada                      (       ) Superfície  mais  elevada  em relação às áreas ao seu redor.

           Apresenta altitudes variadas e há o processo de desgaste do

relevo.

(   B   ) Planalto                      (        ) Área    que    costuma    ter    baixa    altitude   e   superfícies

relativamente planas.

(   C   ) Depressão                     (       ) Área   que   geralmente   possui altitude mais baixa do que a

área ao seu redor.

(   D   ) Planície                   (       ) Área   de   elevada  altitude que se destaca do relevo ao seu

redor. Apresenta o topo achatado, plano.

O que aprendeu em Ciências? 

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MUDANÇA NO ESTATUTO DA CRIANÇA E ADOLESCENTE.

Câmara analisa projeto de lei que pune violência contra o professor

A Câmara dos Deputados analisa o Projeto de Lei 267/11, da deputada Cida Borghetti (PP-PR), que estabelece punições para estudantes que desrespeitarem professores ou violarem regras éticas e de comportamento de instituições de ensino. 

Em caso de descumprimento, o estudante infrator ficará sujeito a suspensão e, na hipótese de reincidência grave, encaminhamento à autoridade judiciária competente. 

A proposta muda o Estatuto da Criança e do Adolescente (Lei 8.069/90) para incluir o respeito aos códigos de ética e de conduta como responsabilidade e dever da criança e do adolescente na condição de estudante.  

Indisciplina

De acordo com a autora, a indisciplina em sala de aula tornou-se algo rotineiro nas escolas brasileiras e o número de casos de violência contra professores aumenta assustadoramente. Ela diz que, além dos episódios de violência física contra os educadores, há casos de agressões verbais, que, em muitos casos, acabam sem punição.

O projeto, que tramita em caráter conclusivo, será analisado pelas comissões de Seguridade Social e Família; de Educação e Cultura; e de Constituição e Justiça e de Cidadania.

Quando eu era estudante do ensino médio, os meus professores me serviam de referência, era possível ser amiga deles. Ao mesmo tempo em que podíamos brincar com eles, havia um respeito enorme por aqueles que nos ensinavam um pouco mais dia a dia. É muito triste perceber que o desrespeito e a violência ao professor imperam no dia de hoje.

http://primasfalando.blogspot.com/2011/04/camara-analisa-projeto-de-lei-que-pune.html

Já estava na hora!

04/08/11

QUINTA-FEIRA
C/C/C/P/P

Continuidade dos conteúdos das aulas anteriores.