A/A/P/P/M
PAUTA DO DIA;
Conteúdo da Conferencia,
Portfólio,
Como será a Prova Brasil
Metodologia:
Grupo e individual.
Avaliação
De acordo com a participação do grupo.
quinta-feira, 27 de outubro de 2011
quarta-feira, 26 de outubro de 2011
27 de outubro de 2011
PAUTA;
C/C/C/P/P
Debate das questões do ECA.
Proposta dos grupos de acordo com os eixos.
Situações problemas e esclarecimento de duvidas.
Correção das atividades.
Preparação e esclarecimento sobre a Prova Brasil.
Metodologia:
grupo e individual.
Avaliação:
Realização das atividades de acordo com o tempo estipulado.
Refletindo sobre o dia:
Os alunos sao muito criativos, criticos e responsáveis, de acordo com a singularidade.
Hoje 3 alunos estarão participando da:
II Conferência Municipal dos Direitos da Criança e do Adolescente.
O Conselho Municipal dos Direitos da Criança e do Adolescente e o Fórum de Defesa dos Direitos da Criança e do Adolescente, com apoio da Secretaria Municipal de Educação, Diretoria Regional de Ensino e Secretaria Municipal de Assistência Social, reuniram seus esforços na preparação para a II Conferência Municipal dos Direitos da Criança e do Adolescente, na qual contaremos com as seguintes palestras e respectivos palestrantes:
- A Conferencia e o protagonismo do adolescente– Dr. Marcos Vinicius de Oliveira
- Proteção da criança e do adolescente e a Fiscalização pelo Poder Judiciário– Dr. Fabio Martins Marsiglio
- Adolescente e seus limites– Dra. Maria Julia Kaial Cury
DATA: 27/10/2011
Não poderei estar junto mas estou torcendo por eles.
C/C/C/P/P
Debate das questões do ECA.
Proposta dos grupos de acordo com os eixos.
Situações problemas e esclarecimento de duvidas.
Correção das atividades.
Preparação e esclarecimento sobre a Prova Brasil.
Metodologia:
grupo e individual.
Avaliação:
Realização das atividades de acordo com o tempo estipulado.
Refletindo sobre o dia:
Os alunos sao muito criativos, criticos e responsáveis, de acordo com a singularidade.
Hoje 3 alunos estarão participando da:
II Conferência Municipal dos Direitos da Criança e do Adolescente.
O Conselho Municipal dos Direitos da Criança e do Adolescente e o Fórum de Defesa dos Direitos da Criança e do Adolescente, com apoio da Secretaria Municipal de Educação, Diretoria Regional de Ensino e Secretaria Municipal de Assistência Social, reuniram seus esforços na preparação para a II Conferência Municipal dos Direitos da Criança e do Adolescente, na qual contaremos com as seguintes palestras e respectivos palestrantes:
- A Conferencia e o protagonismo do adolescente– Dr. Marcos Vinicius de Oliveira
- Proteção da criança e do adolescente e a Fiscalização pelo Poder Judiciário– Dr. Fabio Martins Marsiglio
- Adolescente e seus limites– Dra. Maria Julia Kaial Cury
DATA: 27/10/2011
Não poderei estar junto mas estou torcendo por eles.
26 de outubro de 2011
Pauta do dia
Leitura de causos do ECA na escola
Reflexão sobre os direitos e deveres.
Explanação dos grupos.
Discussão sobre os eixos da Conferencia.
Votação dos alunos que representarão a sala na Conferencia.
UM DOS CAUSOS
A criança e o adolescente têm direito à liberdade, ao respeito e à dignidade como pessoas humanas em processo de desenvolvimento e como sujeitos de direitos civis, humanos e sociais garantidos na Constituição
e nas leis.
Art. 57
O poder público estimulará pesquisas, experiências e novas propostas relativas a calendário, seriação, currículo, metodologia, didática e avaliação, com vistas à inserção de crianças e adolescentes excluídos do ensino fundamental obrigatório.
Art. 71
A criança e o adolescente têm direito a informação, cultura, lazer, esportes, diversões, spetáculos e produtos e serviços que espeitem sua condição peculiar de pessoa em desenvolvimento.
GISELE
BRUNO
Todos da sala em sua maioria participaram ativamente da discussão.
São alunos maravilhosos e sou orgulhosa da autonomia e criticidade deles.
Leitura de causos do ECA na escola
Reflexão sobre os direitos e deveres.
Explanação dos grupos.
Discussão sobre os eixos da Conferencia.
Votação dos alunos que representarão a sala na Conferencia.
UM DOS CAUSOS
O MAIOR PRESENTE.
Todo professor tem muitas histórias felizes para contar sobre seus alunos,mas nem sempre derrama lágrimas de emoção ao relembrar cenas inesquecíveis,como até hoje acontece comigo.
Esta história começou em 1998, na periferia de Fortaleza, no Ceará. Naquelapoca,eu trabalhava em uma organização não-governamental e,com uma equipe de comunicadores, desenvolvia um projeto educativo. Nossa missão era preparar alunos da rede pública para atuar em rádios comunitárias, instaladas em suas escolas.
O Estatuto da Criança e do Adolescente era nosso grande aliado: conversávamos com os jovens sobre seus direitos e, sobretudo, a respeito das experiências de vida que tinham, assuntos que não apareciam na grande mídia. O debate, caloroso e animado, girava quase sempre em torno da prevenção ao uso de drogas, pois nas cercanias da escola havia um forte apelo de colegas envolvidos em brigas de gangues rivais. Falávamos também das dificuldades familiares causadas pela condição social dos pais, da falta de lazer no bairro, da sexualidade\ e até sobre saúde e gravidez precoce.
Com o passar do tempo, percebemos que, de forma organizada e conforme seus gostos e talentos, os adolescentes iam se especializando nas tarefas realizadas em equipe: uns faziam reportagens, outros se ocupavam da locução, programação ou operação técnica, e havia também os redatores que adoravam escrever roteiros.
Na escola, perto dos alto-falantes instalados no pátio ou das caixinhas de som das salas de aula, todos esperavam o momento mágico em que a rádio iniciava sua programação. Dentro de um estúdio simples, os comunicadores usavam os microfones para acolher os colegas com a leitura de uma mensagem de boas vindas.
No recreio, divulgavam muita informação interessante: projetos, comemorações, avisos da escola, recadinhos do coração,mensagens, anúncios de aniversários e tudo o mais que acontecesse, com trilha correção ao vivo de erros de português, feita pelos professores.
A falta de acervo musical era suprida com a solidariedade das doações e empréstimos de CDs e fitas-cassete trazidas por alunos. Essas músicas foram se tornando, aos poucos, uma forma natural de comunicação da rádio com a comunidade escolar, aprimorando laços e criando um ambiente mais propício às festividades do que à violência.
Esta história começou em 1998, na periferia de Fortaleza, no Ceará. Naquelapoca,eu trabalhava em uma organização não-governamental e,com uma equipe de comunicadores, desenvolvia um projeto educativo. Nossa missão era preparar alunos da rede pública para atuar em rádios comunitárias, instaladas em suas escolas.
O Estatuto da Criança e do Adolescente era nosso grande aliado: conversávamos com os jovens sobre seus direitos e, sobretudo, a respeito das experiências de vida que tinham, assuntos que não apareciam na grande mídia. O debate, caloroso e animado, girava quase sempre em torno da prevenção ao uso de drogas, pois nas cercanias da escola havia um forte apelo de colegas envolvidos em brigas de gangues rivais. Falávamos também das dificuldades familiares causadas pela condição social dos pais, da falta de lazer no bairro, da sexualidade\ e até sobre saúde e gravidez precoce.
Com o passar do tempo, percebemos que, de forma organizada e conforme seus gostos e talentos, os adolescentes iam se especializando nas tarefas realizadas em equipe: uns faziam reportagens, outros se ocupavam da locução, programação ou operação técnica, e havia também os redatores que adoravam escrever roteiros.
Na escola, perto dos alto-falantes instalados no pátio ou das caixinhas de som das salas de aula, todos esperavam o momento mágico em que a rádio iniciava sua programação. Dentro de um estúdio simples, os comunicadores usavam os microfones para acolher os colegas com a leitura de uma mensagem de boas vindas.
No recreio, divulgavam muita informação interessante: projetos, comemorações, avisos da escola, recadinhos do coração,mensagens, anúncios de aniversários e tudo o mais que acontecesse, com trilha correção ao vivo de erros de português, feita pelos professores.
A falta de acervo musical era suprida com a solidariedade das doações e empréstimos de CDs e fitas-cassete trazidas por alunos. Essas músicas foram se tornando, aos poucos, uma forma natural de comunicação da rádio com a comunidade escolar, aprimorando laços e criando um ambiente mais propício às festividades do que à violência.
O sucesso foi imenso e a rádio excedeu as expectativas. Para surpresa nossa, ela acabou se expandindo para além do espaço do estúdio, pois o pátio interno transformou-se em auditório para apresentação de eventos, num despertar de novas relações de amizade e convivência entre a meninada.
Não demorou muito para ela ganhar também inesperada popularidade no bairro. Tal e qual repórteres profissionais, os alunos saíam às ruas munidos de papel e lápis, quando não havia gravador, para fazer entrevistas e pesquisas, que depois transformavam em matérias. Assim eles conseguiam melhorar a qualidade
dos programas.
A evolução deles foi tão grande quanto o prazer de vir à escola. Com o microfone na mão e o poder transformador da palavra, foram desenvolvendo a habilidade de comunicar e refletir. Essa autoconfiança despertou o desejo de participar mais, dentro e fora do ambiente escolar, reivindicando seus direitos. Os adolescentes se sentiram úteis, reconhecidos como pessoas capazes de falar, dar opiniões,
servir de exemplo aos colegas.
Durante uma de minhas visitas de acompanhamento, notei que o radioteatro era motivo de atração e libertava o imaginário dos jovens. Ali, naquele palco
sonoro, algo novo acontecia: todos podiam realizar seus desejos, com grande criatividade.
Se na vida real nem sempre a solução dos problemas tinha um final feliz,
no mundo da ficção tudo era possível: salvar o meio ambiente, acabar com a dengue
ou com a pobreza, falar sem censura sobre amor e sexo, reciclar o lixo e até
melhorar a qualidade da merenda oferecida. baseadas no ECA. E foram muitas! Até hoje, guardo com carinho alguns textos escritos às pressas, com indicação dos personagens.
Em uma das escolas, um grupo de meninas reuniu-se para criar um programa chamado Tertúlia, cujo ponto alto era a radionovela. Um desses dramas, chamado “Diga Não ao Trabalho Infantil”, roteirizado por elas com bastante humor, ficou famoso e mereceu elogios. A história se passava em uma fazenda, onde uma
menina, filha de um pobre agricultor, era explorada pela patroa, que a obrigava a trabalhar com os adultos na plantação.Durante uma visita de fiscais, que vêm apurar uma denúncia, tudo é descoberto, apesar do jogo de esconde-esconde da patroa. No final, a criança é retirada do trabalho e levada de volta ao convívio familiar
e escolar.
Achamos a história tão significativa que, para incentivar as meninas a prosseguir aquele trabalho, decidimos inscrever o programa num concurso: o 2º Grande Prêmio de Jornalismo Ayrton Senna. Acompanhamos as jovens comunicadoras ao estúdio da ONG, ajudamos na produção e gravamos as fitas para enviar pelo
correio. Foi um corre-corre de última hora! Qual não foi nossa surpresa, quando, pouco tempo depois, recebemos um convite para ir a São Paulo, pois estávamos entre os cinco finalistas do prêmio.
Foi assim que, numa noite fria de maio, me vi na platéia daquele teatro iluminado, entre risos e choros de emoção. Com a vista embaçada, eu contemplava o palco onde, diante de mim e de reconhecidos nomes da mídia, dois de meus alunos, nascidos em comunidades tão simples, seguravam vitoriosos o troféu do
1º Prêmio de Rádio, símbolo de um sonho nascido de uma dedicação comum.
Naquele momento único, esqueci-me de todos os obstáculos encontrados em minha vida de educadora e só pensei que um novo milênio de esperanças nos valores humanos se anunciava. Ainda hoje acredito nisso e em tudo o que o projeto proporcionou. Este foi, sem dúvida, o maior presente que recebi.
Não demorou muito para ela ganhar também inesperada popularidade no bairro. Tal e qual repórteres profissionais, os alunos saíam às ruas munidos de papel e lápis, quando não havia gravador, para fazer entrevistas e pesquisas, que depois transformavam em matérias. Assim eles conseguiam melhorar a qualidade
dos programas.
A evolução deles foi tão grande quanto o prazer de vir à escola. Com o microfone na mão e o poder transformador da palavra, foram desenvolvendo a habilidade de comunicar e refletir. Essa autoconfiança despertou o desejo de participar mais, dentro e fora do ambiente escolar, reivindicando seus direitos. Os adolescentes se sentiram úteis, reconhecidos como pessoas capazes de falar, dar opiniões,
servir de exemplo aos colegas.
Durante uma de minhas visitas de acompanhamento, notei que o radioteatro era motivo de atração e libertava o imaginário dos jovens. Ali, naquele palco
sonoro, algo novo acontecia: todos podiam realizar seus desejos, com grande criatividade.
Se na vida real nem sempre a solução dos problemas tinha um final feliz,
no mundo da ficção tudo era possível: salvar o meio ambiente, acabar com a dengue
ou com a pobreza, falar sem censura sobre amor e sexo, reciclar o lixo e até
melhorar a qualidade da merenda oferecida. baseadas no ECA. E foram muitas! Até hoje, guardo com carinho alguns textos escritos às pressas, com indicação dos personagens.
Em uma das escolas, um grupo de meninas reuniu-se para criar um programa chamado Tertúlia, cujo ponto alto era a radionovela. Um desses dramas, chamado “Diga Não ao Trabalho Infantil”, roteirizado por elas com bastante humor, ficou famoso e mereceu elogios. A história se passava em uma fazenda, onde uma
menina, filha de um pobre agricultor, era explorada pela patroa, que a obrigava a trabalhar com os adultos na plantação.Durante uma visita de fiscais, que vêm apurar uma denúncia, tudo é descoberto, apesar do jogo de esconde-esconde da patroa. No final, a criança é retirada do trabalho e levada de volta ao convívio familiar
e escolar.
Achamos a história tão significativa que, para incentivar as meninas a prosseguir aquele trabalho, decidimos inscrever o programa num concurso: o 2º Grande Prêmio de Jornalismo Ayrton Senna. Acompanhamos as jovens comunicadoras ao estúdio da ONG, ajudamos na produção e gravamos as fitas para enviar pelo
correio. Foi um corre-corre de última hora! Qual não foi nossa surpresa, quando, pouco tempo depois, recebemos um convite para ir a São Paulo, pois estávamos entre os cinco finalistas do prêmio.
Foi assim que, numa noite fria de maio, me vi na platéia daquele teatro iluminado, entre risos e choros de emoção. Com a vista embaçada, eu contemplava o palco onde, diante de mim e de reconhecidos nomes da mídia, dois de meus alunos, nascidos em comunidades tão simples, seguravam vitoriosos o troféu do
1º Prêmio de Rádio, símbolo de um sonho nascido de uma dedicação comum.
Naquele momento único, esqueci-me de todos os obstáculos encontrados em minha vida de educadora e só pensei que um novo milênio de esperanças nos valores humanos se anunciava. Ainda hoje acredito nisso e em tudo o que o projeto proporcionou. Este foi, sem dúvida, o maior presente que recebi.
Artigos do ECA aplicados ao causo
e nas leis.
Art. 57
O poder público estimulará pesquisas, experiências e novas propostas relativas a calendário, seriação, currículo, metodologia, didática e avaliação, com vistas à inserção de crianças e adolescentes excluídos do ensino fundamental obrigatório.
Art. 71
A criança e o adolescente têm direito a informação, cultura, lazer, esportes, diversões, spetáculos e produtos e serviços que espeitem sua condição peculiar de pessoa em desenvolvimento.
Alunos que representarão a Escola e a sala:
DENISGISELE
BRUNO
Todos da sala em sua maioria participaram ativamente da discussão.
São alunos maravilhosos e sou orgulhosa da autonomia e criticidade deles.
segunda-feira, 24 de outubro de 2011
25/10/11
H/H/G/M/M
Causos do Eca.
Leitura e reflexão.
Questões do ECA.
Situações problema.
Metodologia:
Grupo e individual
Causos do Eca.
Leitura e reflexão.
Questões do ECA.
Situações problema.
Metodologia:
Grupo e individual
24/10/11
M/M/P/P
Correção da atividade de Matemática.
Reflexão sobre o causo" Liberdadade".
No geral foi muito bom.
Correção da atividade de Matemática.
Reflexão sobre o causo" Liberdadade".
No geral foi muito bom.
17-18-19-20-21
ENFASE NO ESTATUTO DA CRIANÇA E ADOLESCENTE.
Estarei colocando as atividades desenvolvidas e fotos a partir de amanhã.
Estarei colocando as atividades desenvolvidas e fotos a partir de amanhã.
10-11-13-14 DE OUTUBRO
SEMANA DA CRIANÇA
Nesta semana revimos conteúdos do bimestre, com direito a doces durante a semana.
Amanhã anexo as fotos.Está tudo muito corrido, devido ao CONANDA.
Nesta semana revimos conteúdos do bimestre, com direito a doces durante a semana.
Amanhã anexo as fotos.Está tudo muito corrido, devido ao CONANDA.
Encerramento do Projeto Cidade.
08/10/11
Encerramento do Projeto
Ocorreu tudo maravilhosamente bem. De acordo com a singularidade da turma a apresentação foi um sucesso. São alunos comprometidos e organizados, dão um pouquinho de trabalho as vezes, mas são simplesmente maravilhosos!!!
A família Novaes compareceu na escola e gostaram muito da homenagem feita a "Joaquim Novaes".
Tudo que fazemos com amor e dedicação , com certeza dará frutos!!!
Exposição
Observem as fotos, que na verdade falam por si só!!!
5/10/11
Preparação para apresentação do Projeto Cidade.
Estamos nos preparando para o encerramento Projeto.
Cada grupo terá autonomia para se apresentar. Teremos:
Teatro, Musica, Telejornal e Contos sobre Meu dia-a-dia.
segunda-feira, 17 de outubro de 2011
segunda-feira, 3 de outubro de 2011
04/10/11
PAUTA DO DIA: H/G/G/M/M
Hino Vargem Grande Paulista,
Continuidade das apresentações para sábado.
Situação Problema das prendas.
Metodologia:
Grupos
Avaliação:
Compromisso em terminar as atividades.
Concluindo:
Hino Vargem Grande Paulista,
Continuidade das apresentações para sábado.
Situação Problema das prendas.
Metodologia:
Grupos
Avaliação:
Compromisso em terminar as atividades.
Concluindo:
LIÇÃO DE CASA – OUTUBRO
ASSINATURA DO RESPONSÁVELO:________________________________________________________
| OUTUBRO | |||
| SEGUNDA | TERÇA | QUARTA | QUINTA |
| O3 Revisão do que foi abordado em sala. Escrever no diário íntimo. | 04 Escrever o hino da Vargem Grande Paulista no caderno e retirar duas palavras paroxítonas. Escrever no diário íntimo. | 05 Escrever no diário intimo sobre como foi sua aula hoje e resolver 1 situação problema do portfólio. | 06 Resumo da aula do dia, no caderno de casa. Escrever no diário intimo. |
| 10 Diário íntimo e estudar nova ortografia. | 11 Festa das crianças. (mãe do Marcos vai dar o bolo). | 12 Feriado | 13 Escreva sobre o Conanda. Escrever no diário íntimo. |
| 17 Responda as questões do Conanda. Escrever no diário íntimo. | 18 Escrever no diário íntimo. Assistir jornal nacional e registrar assuntos relacionados a aula. | 19 Resolver situações do livro e do portfólio. | 20 Escrever no diário íntimo. Portfólio. Fotocópias. |
| 24 Portfólio. Escrever no diário íntimo. Fotocópias. | 25 Escrever no diário íntimo. Fotocópias. | 26 Escrever no diário íntimo. Fotocópias. | 27 Escrever no diário íntimo. Fotocópias. |
03/10/2011 SEGUNDA-FEIRA
4º BIMESTRE
· Gênero textual privilegiado: peça teatral, cartaz, texto de divulgação (site, panfletos...), programa teatral no formato de folheto;
PRÁTICA DE PRODUÇÃO DE TEXTO
CONTEÚDOS QUE DEVERÃO SER ABORDADOS.
MATEMÁTICANÚMEROS E OPERAÇÕES
- Idéia de adição com frações (fração equivalente e comparação de fração)
- Idéia de adição com frações por meio de situações problematizadoras sem o uso das formas convencionais de registro
- Exploração de números decimais e idéia de décimos, centésimos e milésimos
- Interpretação e representação de números naturais escritos com vírgula
- Exploração de relações existentes em tabuadas.
- Ideia de porcentagem.
- Representação da divisão de um inteiro em partes iguais por meio de frações e de número decimais
- Número decimal na reta numérica.
- Unidade de medida de temperatura (grau Célsius)
- Unidades convencionais para medir área e perímetro
- Leitura e interpretação de dados em tabelas e gráficos
GRANDEZAS E MEDIDAS
ESPAÇO E FORMA
· Construções de sólidos (representação e planificação)
· Comprimento, largura e altura
· Faces, vértices e arestas
TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO
LÍNGUA PORTUGUESA
PRÁTICA DE ANÁLISE LINGUÍSTICA
· Reconhecimento dos elementos da peça teatral;
· Busca de informações localizadas no texto;
· Reconhecimento das informações constantes em textos de divulgação;
· Identificação das características do cartaz;
· Análise dos elementos que compõem a ficha técnica de um programa teatral;
· Outros gêneros trabalhados: poema de cordel e artigo de divulgação científica;
· Reconstrução do sentido do texto a partir dos elementos da narrativa.
PRÁTICA DE ANÁLISE LINGUÍSTICA
· Reconhecimento dos recursos lingüísticos usados no texto escrito da obra teatral;
· Identificação das etapas no processo de encenação;
· Uso da vírgula em vocativo;
· Uso de pontuação;
· Uso do verbo na terceira pessoa do plural;
· Estrofes, versos, rimas, ritmo;
· Preposição.
· Escrita de uma cena de peça teatral;
· Confecção de cartaz;
· Pesquisa e confecção de livro e coletânea de cordéis.
PRÁTICA DA ORALIDADE
· Leitura dramática em grupo;
· Dramatização de peça teatral;
· Leitura dramatizada de cordel.
CIENCIAS
- O sistema nevoso
GEOGRAFIA
Principais características das regiões do Brasil.
- Distribuição da população e diversidade cultural.
- Quanto somos e onde vivemos.
- População brasileira e diversidade cultural.
- A evolução do crescimento da população brasileira.
- Desigualdades sociais
- Condições de vida e cidadania
- HISTÓRIA
- PROJETO CIDADE
- A construção da identidade nacional
- O fim da Monarquia
- O Brasil republicano.
- A República Velha e suas mudanças econômicas e sociais.
- A Era Vargas e a ditadura do Estado Novo.
- A ditadura militar
- O retorno da Democracia
OUTUBRO
03/10/2011
P/P/E.F/M/M
Conteúdos:
Projeto Cidade
Texto jornalistico( Os mascotes).
Situação problema
Metodologia:
Grupos
Avaliação
Término da atividade dentro do prazo estipulado.
Concluindo:
Os alunos me surpreendem a cada dia mais. Claro que sempre tem os que não compreendem muito bem a proposta, mas nada que uma nova explicação não ajude, respeitando sempre a individualidade.
No geral, em sua maioria , fizeram muito bem o que fora proposto para o dia.É uma sala abençoada!!!
P/P/E.F/M/M
Conteúdos:
Projeto Cidade
Texto jornalistico( Os mascotes).
Situação problema
Metodologia:
Grupos
Avaliação
Término da atividade dentro do prazo estipulado.
Concluindo:
Os alunos me surpreendem a cada dia mais. Claro que sempre tem os que não compreendem muito bem a proposta, mas nada que uma nova explicação não ajude, respeitando sempre a individualidade.
No geral, em sua maioria , fizeram muito bem o que fora proposto para o dia.É uma sala abençoada!!!
28/09/2011 Quarta-feira
Aula até o intervalo,portanto os alunos ficaram na organização das pastas e reflexão sobre as avaliações.
A reunião foi muito boa, com participação dos pais e reflexão sobre os conteúdos abordados. Foi comentado sobre a festa da primavera, feira cultural,formatura, passeio e camiseta.
A reunião foi muito boa, com participação dos pais e reflexão sobre os conteúdos abordados. Foi comentado sobre a festa da primavera, feira cultural,formatura, passeio e camiseta.
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